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寒假期间，违规竞赛隐有露头之势。教育部日前发布提醒：凡未列入教育部公布的《2022—2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单》的均属违规举办的“黑竞赛”；所有竞赛的结果均不得作为中小学生招生入学依据，也不得作为中高考加分项目。

严禁“黑竞赛”换个“马甲”重生

其实，针对“黑竞赛”横生的乱象，教育部早已重拳出击。自2018年起，教育行政部门多次发文“禁赛”，相继叫停学前教育阶段和义务教育阶段的各类竞赛。2019年，教育部也开始面向中小学生的全国性竞赛实行白名单管理，并连续公布通过审核的竞赛清单，严厉打击未列入竞赛白名单的违法违规竞赛。

然而，为何违法违规的“黑竞赛”至今仍屡禁不绝，换个“马甲”又能重生？笔者认为，家长“唯成绩论”“唯竞赛论”的教育观念以及对竞赛鉴别判断能力的匮乏，给“黑竞赛”乱象提供了生存土壤。

让竞赛活动回归教育初衷

竞赛加分政策的初衷，本在于选拔特殊人才、促进全面发展，并在实际中产生积极作用。但揆诸现实，近年来其弊端却越来越凸显，乱象层出不穷：出于“掉队恐慌”，学科竞赛成了一些家长“鸡娃”的主战场；为求“隐形加分”，一些父母通过暗箱操作，动用资源为子女弄虚作假，严重损害教育公平；一些培训机构巧立名目、招摇撞骗，极尽贩卖焦虑之“能事”……

对竞赛活动当然不必一棍子打死，毕竟对一些学有余力和有意愿的孩子来说，适当参与竞赛有利于培养兴趣爱好。然而，参与竞赛不该和入学考试、升学加分等混为一谈，这是维护社会教育公平的应有之义。从现实来看，很多“正常”的教育活动，一旦与考试加分等联系起来，很可能“变味儿”，其本身的功能被弱化，甚至会助长教育“内卷”，可以说是有害无益。

教育既要保证公平也要鼓励个性

要彻底改变一些家长把竞赛获奖当作孩子升学“敲门砖”的想法，需要对学校的招生环节进行规范。如现实中，依然不乏学校将竞赛成绩作为评价学生的指标之一，或是隐性区别对待。说到底，要更严格地执行“所有竞赛的结果均不得作为中小学生招生入学依据”。