基于新场域，明达“何所赋能”的路向。通过数字技术赋能教育变革，可以推动“大规模的标准化教育”转向“大规模的个性化学习”，并以其规模化、个性化、共享性等特质，与教育强国战略目标同频共振。一是推动教育范式变革。随着数字化进程的深入，以数据驱动大规模因材施教为核心的教育新范式将成为变革方向。教育空间上，要探索构筑现实物理空间与虚拟网络空间的有效整合，共同打造多元学习空间。组织方式上，以班级为单位，规模化、标准化、集中化的集体教学方式将逐步被取代，要探索推动跨时空、跨地域、跨校别、跨学科、跨年级的个性化学习。教学关系上，传统的“师—生”二元结构将被打破，人工智能机器成为新型关系主体，构成“师—机—生”三元互动的智能化教育关系，除人与人外，人与机器、机器与人、机器与机器等多元教育形态将涌现。二是推动教育生态构建。要加强对数字化赋能教育的前沿研究，科学把握教育数字化对办学模式、学习方式、教育理念以及管理保障机制等带来的变革冲击，科学谋划提前部署。要根据学习者学习需求提供多样化教育服务，建立多渠道数字化教育资源，建立优质教育资源线上共享机制，为个性化学习和终身学习提供优质资源保障。三是推动教育治理优化。运用人工智能、大数据等技术，对师生群体及个人行为进行精准画像，提供个性化教育服务，提升管理精细化、服务精准化、决策科学化水平。加强教育数字化技术伦理安全规范制定，建立风险隐患监测、评估及应急响应联动机制，强化学校、教师、学生的数字伦理规范和数字素养教育。

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